指向高阶思维的课堂实践——《在长江源头各拉丹冬》教学思考

语文深度课堂中的高阶思维活动,应与语言品味、审美体验、文化陶冶同时进行。基于高阶思维的语文深度课堂,应引领学生抛弃固有的思维定式,潜入语言深处,感悟语言神韵;美读鉴赏文本,融入审美体验;挖掘词句底蕴,渗透文化理解;顺势链接拓展,巧掀课堂高潮。