摘要
学习型组织的建立,是提高班主任个人能力与素养的基本路径.小学名班主任工作室的建立,在推动班主任专业化发展方面发挥着重要作用.在班主任团队合作的专业发展模式中,自我超越是精神基础,共同愿景是引导原则,团队学习则具有凝聚力量的作用.深圳市王小玲名班主任工作室,基于工作室实际,深入探讨班主任专业发展中自我超越、共同愿景、团队学习三个层面的内容,对名班主任的培养有一定借鉴意义,对班主任专业发展有一定指导价值.
基金
广东省教育科学“十四五”规划课题“场域理论视角下小学班主任学习共同体构建实践研究--以深圳市王小玲名班主任工作室为例”(课题号2021YQJK578)的成果之一。
