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遵循学生认知规律提高课堂教学实效

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摘要遵循学生形象化认知思维特点,运用更加多样的教学策略,开展更加直观的概念教学,进行更加精准的问题设计,创设更加多元的解题路径,关注学生能力培养,从而促进初中数学课堂效果的全面提升.

作者葛超

机构地区上海市行政管理学校上海市珠峰中学

出处《数理天地（初中版）》 2022年第7期57-58,共2页

关键词认知规律教学策略课堂效果

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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数理天地（初中版）

2022年第7期

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