摘要
针对教案与学案的分离现状,基于“融合共生”理念,将教案与学案功能统整,围绕教学目标、驱动问题、任务情境、学习活动、学习评价等要素,构建“教学案”,兼具教案和学案双重功能.通过区域实践,“教学案”编写与使用强化了学生立场,促进了教师从关注“教”向关注“教与学”耦合系统的转变,有利于提高教师备课效益和学生学习质量.
出处
《物理教师》
CAS
北大核心
2022年第6期30-34,共5页
Physics Teacher
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“‘共生课堂’提升中小学教学质量的行动研究”(项目编号:FHB180553)研究成果。
