PBL结合MDT在专硕研究生临床思维培养中的研究

目的:探究以问题为导向教学(Problem-based learning,PBL)联合多学科合作教学法(multi-disciplinary treament,MDT)对专硕研究生临床思维培养的作用。方法:选取2019年1月~2020年1月在我校学习的60名临床医学专硕研究生为探究对象,随机分为对照组(n=30)与实验组(n=30),对照组采用传统教学方式,实验组在传统教学基础上应用PBL结合MDT教学法,探究两组学生实践能力、理论知识掌握程度、临床思维及学习满意度。结果:实验组实践成绩为(94.86±12.12)分,高于对照组(87.31±8.24)分,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组理论成绩为(95.41±11.94)分,高于对照组(86.46±8.52)分,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生临床思维成绩为(95.71±8.24)分,高于对照组(88.66±7.12)分,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生学习满意率为100%,高于对照组76.67%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合MDT教学模式可提高医学专硕研究生实践能力,强化对理论知识的掌握,培养学生临床思维能力,增强学生学习满意度,加强学生学习积极性与自主学习能力,值得应用与推广。