基于积木建构游戏的儿童早期数学学习观察与评价指标体系的构建

学前儿童数学学习观察与评价是早期数学教育的重要内容,评价学前儿童数学学习对数学教育质量的提升具有积极促进作用。鉴于积木建构游戏与学前儿童数学学习的紧密联系,在游戏中观察评价幼儿数学学习尤其重要。本研究运用质性研究范式,通过扎根理论法对3~6岁各年龄段共475份积木建构游戏观察记录单和135份学习故事进行逐级编码,构建观察与评价指标体系。结果表明:从内容与结构上来看,核心表现在数学知识技能维度,同时强调与关注数学过程性能力和学习品质,指标体系共包含3个维度、13个一级指标和39个二级指标。