摘要
家是幼儿成长的第一环境,父母是幼儿的第一任老师。家庭教养环境影响着孩子各个方面的发展,本研究以N市4所幼儿园中的5~6岁幼儿为研究对象(男童176人,女童153人),并进行相关访谈。分别就家庭结构、亲子关系、父母教养模式、家庭经济收入、父母学历等因素对幼儿共情能力的影响进行了相关分析,研究发现:家庭教养环境的各要素均与5~6岁幼儿共情能力之间存在显著相关性,在不同的家庭教养环境中,5~6岁幼儿呈现出不同的共情能力。亲子关系相处越融洽,幼儿的共情能力越高;民主/权威复合型教养方式下幼儿的共情能力比溺爱型和忽视型教养方式下幼儿的共情能力要高。基于此,笔者就幼儿共情能力培养提出如下建议:家长需要兼顾“软硬”因素,可以适当进行共情练习,培养幼儿良好性格;创造有安全感、信任感的和谐家庭环境氛围;家长们通过“以情养情”的方式,帮助幼儿逐步养成换位思考的意识,增强共情能力;父母双方对幼儿的教养模式应尽可能保持一致。
