布鲁姆认知理论视域下古诗词教学目标设计探析

布鲁姆教育目标分类理论将认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次,目标要求逐层递升,给古诗词教学目标设计提供新的思路。基于布鲁姆认知领域理论,结合“阅读与鉴赏”“梳理与探究”“表达与交流”三种学习活动方式,以《短歌行》《归园田居》为载体,构建古诗词教学目标设计框架。