父母教养方式与学校归属感对初中生孤独感的影响

目的通过研究父母教养方式对初中生孤独感的作用及学校归属感在二者间的中介作用,为老师和家长采取恰当的方式帮助初中生缓解孤独感,提高其心理健康水平,顺利度过初中阶段提供依据。方法采用简式父母教养方式量表(s-EMBU-c)、孤独感自评量表(UCLA)、学校归属感量表大陆版(PSSM),对大同十二中初一到初三年级273名学生施测,并对数据进行统计分析。结果(1)情感温暖维度均分为(3.122±0.421)分,拒绝维度均分为(1.251±0.574)分,过度保护维度均分为(1.983±0.345)分,学校归属感总均分为(4.770±0.540)分,孤独感总分为(29.465±8.898)分;孤独感在身体状况上存在极其显著的差异(F=40.412,P<0.001)。(2)孤独感与学校归属感和情感温暖呈显著负相关(r=-0.844、-0.812,均p<0.01),与过度保护和拒绝教养方式呈显著正相关(r=0.842、0.909,均p<0.01);学校归属感与情感温暖呈显著正相关(r=0.701,p<0.01),与过度保护和拒绝教养方式呈显著负相关(r=-0.720、-0.782,p<0.01)。(3)学校归属感在拒绝教养方式与孤独感间呈部分中介,中介效应占总效应比例为29%。结论学校归属感在孤独感与拒绝教养方式间呈部分中介,即拒绝教养方式对孤独感可以有直接的影响,也可以通过影响学校归属感影响初中生的孤独感。