摘要
俗话说,“龙生九子,各有所好”,学生也如此,虽然他们同年生,同室学,同师教,但每个孩子的知识接受水平,学习习惯,兴趣爱好,智力发展水平都存在着较大的差异,尤其是我们寄宿制学校,由于家庭教育的缺失,造就了学生与学生间大量的不平衡性,要想齐头并进,齐抓共管是行不通的,提高教学质量也是一句空话。事实上,每个孩子自入学以来,每个教师在实际工作中都不露声、不显形的做着分层的工作,只不过没有易于操作和实施的方法而已,一个孩子能否有能力完成作业,能否自信、乐观的对作业产生兴趣,这就牵扯到了我们老师对分层作业设计的合理与否。
