走向深度学习的高中生物学课堂实践路径--以“光合作用--光能的捕获和转化”教学设计为例

深度学习是相对于浅层学习的一种学习方式,体现了在真实情境中解决问题并进行高水平认知加工的过程。深度学习要求教师通过创设问题情境,引导学生进行生生或师生社会性交往,进而培育学生的学科核心素养。要实现课堂上的深度学习,课堂教学需要经历“情境导向、问题引领、活动体验、评价促进”等环节(图1)。