到底转化成哪一个会更好

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摘要这几日,“到底转化成哪一个会更好”的问题一直在我的脑海中萦绕。问题源于先前召开的数学核心素养研讨会,当时我执教了一节计算课“除数是小数的除法”。课堂上,学生生成了这样一个问题:“在计算2.76÷2.3时,是转化成27.6÷23,还是276÷230?到底哪个更好?”生1:我认为可以转化成27.6÷23,把除数2.3转化为23。其他学生纷纷附和。不料,有一名学生提出了不同的想法。

作者张亚男

机构地区山东省邹平市魏桥实验学校

出处《小学数学教师》 2022年第5期33-34,共2页

关键词数学核心素养计算课除数是小数的除法执教课堂研讨会

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2022年第5期

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