前沿报道

中国香港教育大学的一项研究考查了文化和性别在学生STEM学习方面的影响。研究发现,女生比男生更有可能表现出较低水平的自我效能感,这与女生对STEM的兴趣较低和追求STEM职业的动机较低有关;传统性别角色信念具有调节作用,在强烈支持男性和女性角色定型观念的学生中,其自我效能、兴趣和抱负的性别差异更为明显。研究建议,应当通过更加丰富的课程内容,以及校外STEM教育计划等方式弥合STEM教育中的性别差异和偏见。