摘要
翻转课堂转变了以往知识传递与内化的过程,重新定位了师生角色,有助于发挥学生的主动性,突显学生的主体地位。通过分析翻转课堂的特征,结合当前大学英语翻译教学的现状,提出将翻转课堂模式应用于大学英语翻译教学,综合考虑课前、课中及课后三个教学阶段,构建教学设计和学习方案,以期提高大学英语翻译教学质量,为翻转课堂的实施提供借鉴。
出处
《海外英语》
2022年第12期146-147,共2页
Overseas English
基金
2019年度安徽省省级教学研究一般项目“新文科背景下应用型本科高校大学英语课程体系构建研究”(项目编号:2019jyxm0397)
安徽省高等学校优秀青年人才支持计划重点项目(gxyqZD2016284)
巢湖学院校级一流课程建设“大学英语”。
