摘要
为真正实现“以学生为中心”,有效推进中小学混合式学习,应厘清中小学混合式学习相关概念并明确适用类型。中小学混合式学习主要是指基于网络空间的自主学习和基于实体空间的规模化学习有机融合的“线上+线下”混合式学习体验,分区转换和翻转课堂是适用于中小学混合式学习的主要类型,并围绕与学生密切相关的教师、学校等方面提出中小学混合式学习的实施建议。
出处
《中小学教学研究》
2022年第4期82-86,共5页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
教育部人文社会科学青年基金项目“中学理科教师个体知识构成、发展及评价的实证研究”(项目编号:17YJC880073)
沈阳师范大学科学研究经费项目“疫情防控常态化背景下中学混合式学习的实证研究”的阶段性研究成果。
