贴地而行的生态教研样式

如何利用好幼儿园特有的资源,培养教师“随时随处可教研”的习惯,建构教研多元模式,提升教研质量,让幼儿与教师这两个主体实现师生共建的生态成长需要社会的大力关注。本文基于生态环境的儿童本位呈现、生态议题的价值本真追求、生态教研的多元深度对话三个方面,阐述了适宜幼儿园开展的生态教研样式。