师范实习生实践性知识生成的个案研究——基于师徒互动的视角

师范实习生充分参与实践并生成实践性知识,既是国家教师教育培养“反思性实践者”的必要环节,也是师范生专业发展的内在吁求,而此过程常伴随师徒互动的影响。该研究采取个案研究,通过对师范实习生与实习学校指导教师的互动及其实践性知识生成过程深描发现:师范实习生实践性知识的生成,需在师徒互动的实践共同体场域中进行“合法的边缘性参与”这一向心运动。师徒互动对师范实习生获得实质“合法”参与身份、专业指导和情感支持意义深远。该研究建议,职前教师教育应注重提高师范实习生主动参与实践学习的意识,打造师徒学习共同体,发展师范实习生在实践智慧培养中的主体性力量。