引导自主探究 构建数学模型--“倍增问题”磨课历程与思考

数学教学要让学生亲身经历将问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学知识的理解,同时在思维能力.情感态度与价值观等多方面得以进步与发展。那么,在综合与实践活动课中如何引导学生主动探究、构建数学模型呢?我们针对"倍增问题"进行教学实践,在不断磨课的过程中产生了一些思考。