向思维更深处漫潮:质疑辩论之评价标准的建构

阅读教学要促进学生的思维发展,质疑、辩论是非常有效的教学策略。二者的操作程序有差异,但本质都是做“评价”。运用此类策略的关键,是建立评价标准,包括教师给定的内在标准与学生建构的外部标准。对于给定的标准,要力求标准的可靠性,来源可靠、权威,并适用于评价对象:解释标准要严谨,内涵清晰,无矛盾;运用标准要有一致性,不能在标准之外随意添加新的标准;依据标准分析评价对象要恰当,不能脱离语境给对象武断定性;最后,引导学生创造标准,即重新建构外部标准,这是训练思维抽象性、独立性、深刻性、批判性、创造性的进阶之门。