从事故到故事:巧借生活契机炼制写作学习要素

学生的校园生活是写作学习要素炼制的重要渠道之一,如何打通校园生活和语文学习之间的壁垒,从“学”的视角建构生本的写作学习要素?首先,要把学情作为创生写作学习要素的第一源泉,教师要重视学生集体性的写作事件,带着专业的敏感精选并研究学生的作品;其次,要把层级作为写作学习要素炼制的重要视点,既要重视要素的横向组织,也要重视要素的层级结构,在多层次写作学习要素的组织中重视高迁移性的方法论知识的传授;再次,要让学生成为写作学习要素的炼制者,为此,教师需要使用评价表,把评价表作为组织教学的工具与学生学习的挑战性项目。