线上课堂互动的情感能量研究

Research on Emotional Energy of Online Classroom Interaction

线上课堂互动的常态化遭遇瓶颈,这源于线上互动的情感能量困境。基于城乡两所小学的案例,采用质性研究方法,结果发现:在线上课堂互动的开始前、进行中和结尾期三阶段,学生情感能量呈现出反结构化、“集体欢腾”共睦态、再结构化的演变规律。从驱动机制来看,学生情感能量退化限制了线上常态化的可能,表现在情感体验、情感符号、情感机遇、情感指引四方面。建议设计共同关注点,强化学生对线上模式的兴奋体验;打造线上的共鸣符号;创设学生在场的互动机遇,减少边界限制;发挥意见领袖的情感指引作用。