摘要
整本书阅读是学生习得语用、涵养品性、传承文化的重要途径。学生在阅读整本书过程中,往往呈现阅读需求、阅读方法、阅读策略的差异。针对学生客观存在的个体差异,施行整本书阅读差异化教学势在必行。这既是语文课程学习的客观要求,也是社会对个性化人才培养的客观要求。
出处
《中小学教材教学》
2022年第8期37-41,共5页
Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools
基金
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度一般资助课题“核心素养视域下初中语文对话教学的策略与研究”(XJK21BJC042)。
