乡村小规模学校信息化建设路径分析--以“联校网教”共同体为例

当前,乡村小规模学校信息化发展水平仍有待提高。河北省在一些贫困地区、偏远山区进行研究与实践,大胆创新了“联校网教”教学模式。但在“联校网教”共同体建设与运行中受社会结构性因素的制约,存在着思路狭窄、缺乏内在连接和不能持续发展等问题。为更好地发挥“联校网教”的作用,实现“共同体”学校共享优质资源,需做好顶层设计,系统治理“联校网教”共同体生态,完善“联校网教”共同体多元化发展机制,以消解社会结构性因素的约束,促进乡村小规模学校信息化向高水平发展。