摘要
劳动教育是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径,具有育人导向作用。小学劳动技术(以下简称“劳技”)是一门综合性、实践性和创新性的课程,注重培养学生的自主探究能力,是实施劳动教育的重要活动根据地。其中,劳技课的评价环节对于学生基本劳动素养的培养、劳动技能的提高、劳动观念的树立等有重要作用。与陶行知先生的“知行合一”有诸多共通之处的成长型思维理论,能有效推动发展性评价的实施,提升学生劳动素养,较大程度地发展学生潜能、完善学生的人格。文章通过探讨成长型思维在多元评价策略实施中的运用,帮助学生树立科学意识和劳动观,铸牢长远发展之路。
