融合创生 助高阶之“澜”

学生的深度思维决定了语文学习的高效能。学生的深度学习,是高阶思维得以发展的途径,由学生自主建构知识,将“低、高阶思维”进行融合,最终能够将“语文”与“生活”相联结,从而形成个性化学习的课堂。在此思考下,本文以小学四年级语文下册教学中遇到的问题为例,让学生在协作中突破重难点、在对比中明晰易错点、在冲突中建构生长点、在生活中实践开放点。