通用设计学习在培智学校自闭症学生融合集体课的应用——以九江市特殊教育学校为例

针对当前培智学校自闭症学生在融合集体课中遇到的问题,从自闭症学生身心发展特点角度,分析了自闭症学生对通用设计学习的需求,阐述了通用设计学习理念在自闭症学生融合集体教学中的适用性,并基于通用设计学习理念提出了改变环境、调整课程、设计教学等教学策略,以提升培智学校自闭症学生融合集体课的教学质量。