摘要
文章界定了读写结合教学的定义并阐述了以读促写教学的步骤,在此基础上评述了一次初中英语邀请信读写课的磨课情况,对两次磨课过程中出现的语篇分析、支架活动设计和写作评价标准制订等问题进行了分析,并展示了经过调整后的邀请信读写结合教学设计。本研究对读写结合教学的实施有一定指导作用。
出处
《中小学课堂教学研究》
2022年第8期9-12,49,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教育质量健康体检与改进提升“中学英语改进”(20QYHXA004)
天津市2021年度教育科学规划课题“英语教师资格考试的反拨效应研究”(CIE210171)。
