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数学概念课教学中如何设计“问题链”——以“二次根式”一课为例

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摘要在数学概念课中设计问题链时,要注意渗透从特殊到一般的思维方法,归纳概念的特征凸显概念之间的联系、体现从概念到性质,从建构到应用的一般研究方法.概念教学中例习题的设置应注重对概念内涵的多层理解,由浅入深,层层推进.

作者毛晓如

机构地区南通市第一初级中学

出处《数学之友》 2022年第10期23-24,共2页

关键词问题链数学概念概念课教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学之友

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