问题导学,走向深度数学学习--以“认识面积”教学为例

作为数学学习的目标和动力,问题能引领学生进行深度思考和主动探究,驱动数学学习的真发生和持续深入。文章以“认识面积”教学为例,探究以问题为导向、促进深度学习实现的路径。