摘要
《普通高中历史课程标准》指出,教师要“设法引领学生在历史情境中展开学习活动,对历史进行探究”[1]。中国高考评价体系也强调,情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查的载体。随着新一轮课程改革往纵深方向推进以及中国高考评价体系的出台,无论是日常教学还是教育测评,历史情境的创设都受到了极高的关注。从批判性思维角度分析,可以把历史情境理解为推理所需的事实、数据等信息。
出处
《中学历史教学》
2022年第7期49-51,共3页
History Teaching in Middle Schools
基金
2021年度广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目“基于课堂观察改进高中历史情境创设的行动研究”阶段性成果,课题编号:BQW2021JGW014
中山市教育科研专门项目“落实中国高考评价体系‘引导教学’核心功能的历史学科实践研究”阶段性成果,课题编号:Z2020011。
