多维数学活动 构建长度认知——以“厘米的认识”教学活动为例

在基本的长度单位认识教学中教师要高度关注小学生的思维特点,以及他们空间观念的培育,这样才能让数学教学更好地服务于学生的知识积累、经验形成和素养发展。基于此,在教学中,教师就得紧紧围绕“猜一猜,初步感知”;“看一看,体验感知”;“画一画,形成感知”;“找一找,深化感知”等活动的开展,让学生真正成为厘米认知建构的探究者,让他们的数学学习更加有活力,也充满智慧。