摘要
运用数字化教学手段帮助学生进行数学建模,能促进学生思维能力的发展,引发深度学习。然而,数学建模在小学阶段却一直被“冷落”,尤其是一线小学教师,对数学建模关注度还有待提高。文章以学生自主录制微视频作为数字化教学重要手段,从创设情境、精准语言、图式概括等几个方面入手,关注数学建模应用,增强数学建模意识,提高数学建模能力,以期能让学生运用知识体系解决实际问题,提高小学数学课堂效率。
出处
《教育信息技术》
2022年第6期78-80,共3页
Educational Information Technology
基金
中山市2020年教育科研课题“小学数学建模数字化教学中的思维能力培养”(课题立项号:B2020101)的研究成果。