促进深度学习 发展数学思维——以“小数的意义”单元整体教学设计为例

单元整体教学是当下的研究热点。本文以沪教版《数学》四年级下册“小数的意义”单元为例,对于如何通过单元整体设计促进深度学习,从而发展数学思维进行了初步的实践和探索。以下从单元整体教材分析、单元整体教学目标设计、单元整体教学规划与任务分析、促进深度学习的教学活动设计策略四个方面进行阐述。