摘要
2021年版《义务教育数学课程标准》中对评价改革做出新的要求,明确要以促进学生全面发展为立足点,适当调整考试命题的方向,拓宽命题的思路和方法,合理考查学生的学业水平.对于平常考查的各类题目,数学思维较好的学生在审题过程中就可以得到题目中的数量关系或者空间关系.而数学思维一般的学生,只能看到一个个普通的问题,进而根据问题联想教师上课时所教的公式及方法等,缺乏把题目情境与数学情境进行整合的能力.由此可见,数学思维较好的学生已经真正地形成了数学思维,不论处于什么样的情境,他们都能较好地把它转化成数学问题并进行处理.因此,教师要充分利用考试评价的指挥棒,关注学科内外知识间的整合,加强变式练习.只有这样,学生的数学思维才能得到提升.
