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基于数学史视角的教学设计--以等差数列概念及通项公式为例

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摘要《普通高中数学课程标准(2017版)》的课程基本理念要求体现数学的文化价值,提出数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,使其逐步形成正确的数学观.因此,将数学史融入数学教学是很有必要的.本文以“等差数列”为例,将数学史与等差数列的概念及通项公式结合起来进行教学,以期向学生展示数学的魅力,从而激发学生的学习兴趣,提高教师的教学效率.

作者陈美贤黄在堂许雅楠闫雪

机构地区南宁师范大学

出处《数学学习与研究》 2022年第12期107-109,共3页

关键词等差数列数学史教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2022年第12期

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