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回归知识原点,建立知识关联——苏科版“分式章首课”教学设计及其反思

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摘要本文介绍了苏科版“分式章首课”的教学设计,以分数的知识作为原点,通过类比,建立起分数与分式之间的联系,充分发挥章首课的价值,重在引导学生探索研究新问题的方法,提高学生的思维品质,提升学生的数学素养.

作者袁媛

机构地区苏州高新区实验初级中学

出处《数学学习与研究》 2022年第18期105-107,共3页

关键词分式章首课教学设计

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2022年第18期

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