在社会性科学议题学习中开展德育——以“温州野生大黄鱼”议题学习的实施为例

学生个体道德的发展是一个社会化的过程,社会性科学议题的社会性、科学性、开放性、伦理性特征,使社会性科学议题学习与德育的融入十分契合。议题研究的真实情境驱动、科学论证过程以及多方案的探讨选择,正是学生道德心理模型的展开过程。