如何实现公平而有质量的教学--基于S小学高年段A班学困生处境的实证研究

实现公平而有质量的教育改革发展的核心任务之一,而学困生学习现状是不容忽视的问题之一。在实际教育教学中,小学的学困生面临怎样的处境?笔者以S小学高年级A班的学困生为例,通过问卷调查和访谈的方式研究学困生的处境,以及其对学困生能动性学习的影响。研究发现学困生的处境复杂而困难,家长、教师、同伴、学困生自身的某些行为对学困生现状产生了一定的影响。笔者从教师角度出发,建议教师从重视学困生辅导、全面了解学困生成因、合理优化学困生帮扶这三方面着手,逐步改善学困生学困的现状。