教学任务的整体设计与推进——以初、高中《读本》“五位一体”教学为例

统筹推进大中小学思政课一体化建设的时代背景下,初、高中思政课如何设计与推进教学任务,做到既“守好各学段责任田”,又“种好大思政承包地”,是一个值得深思的理论和现实问题。从研读课程标准、解读课程内容、分析学情特点三个方面分别对初、高中《读本》“五位一体”教学任务的育人性、层次性与发展性进行对比分析,有助于思政一体化视域下初、高中教学任务的设计与推进。