摘要
高考除了有选拔人才的功能,引导教学也是它重要的目标之一。文章从学科核心素养的视角出发,制定了分级计分的评分标准,对学生的不完整作答和错误作答进行分类和诊断。发现以下四种典型问题:一是重视数学运算结果,忽视物理本质意义,缺乏深度学习;二是过分关注解题技巧,记忆公式,对物理量的量纲、质点简谐运动公式等内容没有基本的理解;三是推理过程逻辑混乱,证据意识薄弱;四是对物理的大概念(Big Ideas)没有基本的认识。实测的数据和分类为反馈教学提供了基于实证的证据。
作者
冯雪媚
张殷
FENG Xue-mei;ZHANG Yin
出处
《物理教学探讨》
2022年第7期43-47,共5页
Journal of Physics Teaching
基金
国家教育考试科研规划2021年度课题“基于学科核心素养的情境化开放性试题的开发和质量评估研究”(GJK2021023)
广西研究生教育创新计划项目(YCSW2021089)。