摘要
生命观念作为彰显生物学学科特质的核心素养,可以在更加统整的专题复习教学中进行培育。通过依据内生性逻辑解构观念本体、聚焦统整性要点铺陈关联问题、践行反思性写作生成个体图式3个基本环节组织教学,能够实现知识体系建构和育人价值深度转化,帮助学生生成“生命的物质性”观念。
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第19期64-66,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“高中生物培育生命观念素养的大单元教学实践研究”(D/2021/02/142)
西藏自治区教育科学“十三五”规划2020年度教学研究课题“内地西藏班高中生生命观念素养培育的路径研究”(XZJYKTJX65)。
