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激疑驱动阅读,有效培养学生学科核心素养
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摘要
在生物学教学中,利用激疑驱动学生阅读,通过掌握核心概念、激发问题思考、深化实验教学、联系生产生活等策略有效培养学生的学科核心素养。
作者
黄福群
朱玲玲
机构地区
福建省莆田第二中学
出处
《中学生物教学》
北大核心
2022年第21期32-34,共3页
Teaching of Middle School Biology
基金
教育部福建师范大学基础教育课程中心2020年度课题“‘读·思·达’教学模式在中学生物课堂的实践研究”,NO.KCZ2020098。
关键词
高中生物学
激疑驱动
有效阅读
核心素养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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