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激疑驱动阅读,有效培养学生学科核心素养

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摘要 在生物学教学中,利用激疑驱动学生阅读,通过掌握核心概念、激发问题思考、深化实验教学、联系生产生活等策略有效培养学生的学科核心素养。
出处 《中学生物教学》 北大核心 2022年第21期32-34,共3页 Teaching of Middle School Biology
基金 教育部福建师范大学基础教育课程中心2020年度课题“‘读·思·达’教学模式在中学生物课堂的实践研究”,NO.KCZ2020098。

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