结构化视域下“量感”培养的策略研究——以《认识厘米》教学为例

度量是数学的本质,没有度量就没有数学。在小学阶段,度量的对象主要是线段、角、常见的平面图形和立体图形。《认识厘米》是学生认识长度单位的开始,也是今后学习其他面积单位和体积单位的基础。