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借力于数学问题链,驱动学生深度学习
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摘要
小学数学“深度学习”是教师引领学生围绕挑战性学习任务,开展深度思考、深度探究,获得素养提升的有意义学习活动。学起于思,思源于疑,教师要在深入研读教材、厘清数学本质的基础上,结合儿童的年龄特征、认知特点,设计出具有启发性、思考性、逻辑性的数学问题链,巧妙构建问题场,以引发学生主动思考,强化学生的数学理解,为深度学习的开展与实施提供必要的技术路径及探究支架。
作者
于勇
机构地区
苏州大学附属吴江学校
出处
《中小学班主任》
2022年第14期24-28,共5页
关键词
活动设计
问题链
深度学习
核心素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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