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走向主体发展的活动体验型“大思政”教学35年探索

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摘要一、问题的提出人无德不立,国无德不兴。我们团队自1987年起,从党和国家要求、思政课程特质与学习者学习规律出发,35年持续开展走向主体发展的活动体验型“大思政”教学探究,着力解决以下三个主要问题:如何改变思政教学学生主体地位悬置性,化被动为主动,激发学生身心沉浸?

作者陈萍

机构地区江苏省扬州市教育科学研究院中国教育学会班主任专业委员会

出处《中小学班主任》 2022年第14期81-86,共6页

关键词思政教学大思政思政课程体验型学生主体地位教学探究持续开展问题的提出

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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