多元表征一题多解深度学习被引量：1

导出

摘要问题的表征通常是解决问题的关键因素之一.本文以一道与平面向量相关的最值问题为载体,探讨不同的表征方式以及表征方式之间的转换是如何帮助建构不同的解题思路与方法,从而在一题多解中实现深度学习的.研究表明,表征方式不断转换的过程,也是寻求最优解的过程;通过对问题的多元表征教学,有助于训练学生的思维,促进学生进行知识的迁移,完善知识系统.

作者赵珊珊陈建华

机构地区江苏省扬州大学数学科学学院

出处《高中数学教与学》 2022年第8期5-8,共4页

关键词多元表征表征转换一题多解知识迁移

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1涂荣豹.数学解题的有意义学习[J].数学教育学报,2001,10(4):15-20. 被引量：97
2叶景辉,吴伟朝.多元表征意义下例谈一题多解的思路[J].基础教育课程,2015,0(8):11-12. 被引量：1
3吕程,周莹,唐剑岚.多元表征:探寻数学智慧课堂的一把密钥[J].教育与教学研究,2012,26(6):107-110. 被引量：22

二级参考文献14

1钟启泉黄志成.美国教学论流派[M].陕西人民教育出版社,1996,4..
2（美）波利亚.怎样解题[M].北京:科学出版社,1982.8-15.
3（苏）斯涅普坎时勘（译）.数学教学心理学[M].重庆:重庆出版社,1987.18-81.
4（美)奥苏伯尔.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1994.45-54.
5（美）波利亚.数学的发现（II）[M].呼和浩特:内蒙古人民教育出版社,1980.124-128.
6（美）格拉塞.教学心理学的进展[M].北京:华夏出版社,1989.26-27.
7Ainsworth, Loizou. A.T.. The Effects of Self- explaining when learning with Text or Dlagrars[ J]. Cogni- tive Science,2003,27(4) :669 - 681.
8Sweller J, Van Merrienboer J.J G, Paas 17. Cognitive Archi- tecture and Instruct/ona/Design [ J]. Educational Psychology Review, 1998,10(3) :251 - 296.
9唐剑岚.国外关于数学学习中多元外在表征的研究述评[J].数学教育学报,2008,17(1):30-34. 被引量：47
10唐剑岚,周莹.认知负荷理论及其研究的进展与思考[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版）,2008,44(2):75-83. 被引量：79

共引文献117

1母仕波,魏世琼,王家裕.数学核心素养观念下“教思考”的几个角度[J].甘肃教育研究,2023(2):15-17.
2彭夷安,刘利民,雷春华,曹小妹,李其华,朱小娟.多媒体课件《无机化学》的设计与应用[J].医学教育探索,2003,2(3):48-49. 被引量：4
3樊爱军,王开发.医学院校数学多媒体教学的思考[J].医学教育探索,2003,2(3):50-51. 被引量：28
4韩雁.培养数学的元认知提高问题解决能力[J].广西教育学院学报,2004(5):50-52. 被引量：4
5李卫忠.数学课堂教学中思维情景创设方法例谈[J].上海中学数学,2014(1):6-8.
6赵兴玲.高中数学中的学习迁移规律[J].德州学院学报,2012,28(S1):166-167.
7王国栋.排列组合应用题解法举要[J].安徽文学（下半月）,2009(3):279-279.
8房宏.数学思想方法提高学生数学解题能力的教学研究[J].天津轻工业学院学报,2003,18(B12):132-134.
9纪良俊.数学解题活动与数学理解[J].池州师专学报,2003,17(3):91-92. 被引量：1
10涂荣豹.专家知识的特征及其数学教学启示[J].数学教育学报,2005,14(4):9-12. 被引量：15

同被引文献2

1李逸珈,虞关寿.杠杆原理与平面向量问题[J].中学生数学（高中版）,2017,0(11):7-8. 被引量：1
2刘春阳,钱德春.基于认知关联教学提升数学思维品质——以“角”的教学为例[J].中国数学教育（初中版）,2022(10):50-56. 被引量：4

引证文献1

1唐宜钟.一道与线段比有关的向量问题解法探索[J].数理化解题研究,2023(34):10-15.

1冯春飞,陈红霞.小学数学拓展课学习任务设计案例研究——多元表征遭遇尴尬后的思考与改进[J].小学数学教师,2022(6):36-41.
2程转霞.基于核心素养的高中生物教学研究[J].试题与研究,2022(16):36-37.
3张艳梅.初中物理教学中学生语言表达能力的培养[J].黑河教育,2022(5):20-21.
4邬盼盼,林丹丹,宋煜阳.多元表征凸显减法本质——《减法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议[J].小学教学设计,2022(23):46-47.
5李朝晖.小学数学教学中学生创新素养培养策略[J].华夏教师,2022(14):9-11.
6张梅贞.问题驱动下小学数学导向学生深度学习的策略[J].名师在线（中英文）,2022(22):22-24.
7曹琳.小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略分析[J].世纪之星—小学版,2021(32):125-126.
8张兰花.小学语文教学中的思维训练探讨[J].学周刊,2022(24):100-102.
9杜萌萌.如何在英语教学中进行思维训练探讨[J].世纪之星—高中版,2021(26):163-164.
10郭巧华.“双减”背景下小学数学作业管理的有效途径[J].文理导航,2022(24):22-24. 被引量：2

高中数学教与学

2022年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

多元表征一题多解深度学习被引量：1

参考文献3

二级参考文献14

共引文献117

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

多元表征 一题多解 深度学习 被引量：1

参考文献3

二级参考文献14

共引文献117

同被引文献2

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

多元表征一题多解深度学习被引量：1