摘要
语文课堂的学情视角以掌握语言艺术为目的,体察并分析学生在语言实践活动中原有经验对新经验的组织、改造与迁移,从而遵循经验逻辑优化学习内容,变革学习方式,联动整体效应,构建指向素养的语文课堂统整性设计,重建深度学习的认知。那么,如何让学情诊断与深度学习产生关联,关注并利用学生已有经验撬动学习?研究表明,贴合日常教学最实际也最为朴素的询证研究方式便是作业评估。
出处
《语文教学通讯》
2022年第31期45-48,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
2020年度温州市教科规划课题“基于学情监测的小学语文素养课堂构建行动研究”(课题编号:WK202044)的阶段性研究成果。
