从“阅读文字”走向“阅读意义”--低年级学生阅读力的培养

阅读不仅要读通文字,而且要透过文字,理解文本丰富的意义,并进行一定的创造。“阅读力”就是使用一定的阅读策略,理解文本意义的能力。在培养低年级学生阅读力的过程中,可结合低年级学生的认知特点采用如下策略:关联生活,培养联结力;活跃思维,培养提问力;借助直观手段,培养图像化力;提供支架,培养推测力;设计任务,培养综合力。