义务教育历史课程从三维目标到素养目标的新变与应变

下载PDF

导出

摘要《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”)与《义务教育历史课程标准(2011年版)》相比,最显著的突破之一体现在课程目标体系的构建上,即从三维目标转变为历史课程要培养的学生核心素养。那么,从三维目标到核心素养,具体变在何处?因何而变?初中历史教师又要如何应变?应用新课标指导教学之前,厘清以上问题很有必要。

作者江如蓉朱旭耿宁

机构地区厦门市教育科学研究院福建省普通教育教学研究室厦门市实验中学

出处《福建教育》 2022年第32期16-19,共4页

关键词核心素养指导教学三维目标义务教育历史课程标准初中历史教师素养目标课程目标体系的构建

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1孙成德.新课标指导下初中数学教学探究[J].美眉,2022(6):122-124.
2张帅.探究新课标指导下培智学校课堂教学的设计与实施[J].小学生（多元智能大王）,2022(6):55-57.
3陈晓蓉.新课标指导下小学数学教学中的素质教育[J].前卫,2022(12):248-250.
4杨立蓉.培养低年级学生养成预习的习惯很重要[J].爱情婚姻家庭,2022(18):27-28.
5陈晨.高中生物实践教学中对学生创新思维能力的培养[J].新一代（理论版）,2022(10):191-192.
6王健.继承与创新:义务教育生物学新课程的设计思路[J].福建教育,2022(28):19-23.
7李辉.在概念教学中运用学习进阶促进新课标的落实--以“超重和失重”为例[J].物理教学探讨,2022,40(6):9-13.
8刘大莲,田英杰.可拓数据挖掘在学生成绩分析中的应用研究[J].智能系统学报,2022,17(4):707-713. 被引量：6
9董梁.小学数学中高年级学生“补差前置”的策略[J].新智慧,2022(6):55-57.
10刘文川.初高中思政课核心素养目标的差异与衔接[J].福建教育,2022(32):13-15.

福建教育

2022年第32期

浏览历史

内容加载中请稍等...

义务教育历史课程从三维目标到素养目标的新变与应变

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史