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谈如何构建生机勃勃的数学复习课堂
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摘要
1引言在数学教学中,大多数教师在讲授新知时往往会根据教学内容设计多种教学模式来活跃课堂,激发学生学习热情,如:演示式、探究式、讲授式等,然而在章节复习时却仅应用单一的“讲授式”,课堂由教师主导,执行教学“一言堂”,学生的主体作用得不到发挥,师生的互动也仅限于“问答”,教学模式单一、僵化,学生处于被动学习状态,课堂效率低下[1].
作者
高芳
机构地区
甘肃省武山县渭北初级中学
出处
《中学数学（初中版）》
2022年第8期94-95,共2页
关键词
学生的主体作用
被动学习状态
教学内容设计
讲授式
活跃课堂
教师主导
复习课堂
如何构建
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学（初中版）
2022年 第8期
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